Formateur interne

Programme

Partie 1 : S'approprier les fondamentaux de la formation pour adultes

- Identifier le rôle du formateur
- Rappeler le rôle et les fonctions du formateur.
- Repérer les attitudes clés du formateur.

- Choisir les méthodes pédagogiques appropriées
- Identifier les mécanismes de l'apprentissage chez l'adulte.
- Comparer les avantages et les inconvénients des différentes méthodes pédagogiques.
- Déterminer les critères de choix des méthodes pédagogiques.

- Identifier les étapes de la conception d'une action de formation
- Analyser la demande de formation.
- Dialoguer avec les commanditaires à partir d'un questionnement bien construit.
- Impliquer toutes les parties prenantes.
- Identifier les différents niveaux d'objectifs.
- Repérer les éléments clés du cahier des charges.
- Rédiger des objectifs pédagogiques clairs.

- Animer une séquence de formation
- Faire du trac un allié.
- Prendre la parole avec aisance face au groupe.
- Utiliser l'espace, l'intonation de sa voix pour capter l'attention.
- Ecouter, observer les mouvements du groupe.
- S'adapter à chacun pour favoriser l'engagement et la motivation.

- Évaluer la formation
- Identifier les différents niveaux d'évaluation.
- Choisir les moments d'évaluation.
- Mettre en place les évaluations intermédiaires.
- Pratiquer les évaluations individuelles ou collectives.

Partie 2 : Concevoir une action de formation

- Structurer son action de formation
- Appliquer les étapes de la conception pédagogique.
- Rédiger l'ensemble des objectifs pédagogiques.
- Définir les moyens pédagogiques adaptés aux apprentissages (activités plurimodales).
- Tenir compte des modes d'apprentissage des adultes et des spécificités du public.
- Intégrer la chronobiologie et les contraintes propres à chaque environnement.
- Intégrer les différentes étapes des évaluations.
- Concevoir l'ensemble des étapes de scénarisation du parcours formation (synopsys).

- Faciliter les apprentissages
- Accompagner chaque participant à se responsabiliser sur ses propres apprentissages.
- S'assurer que l'apprenant soit acteur de sa formation.
- Choisir les techniques pédagogiques qui facilitent la mémorisation.
- Amener les participants à prendre conscience de leurs acquis et de leurs points de progression.

- Choisir des ressources adaptées au public et aux objectifs à atteindre
- Analyser les avantages et les inconvénients ainsi que les moments d'utilisation de chaque outil.
- Faciliter les apprentissages par l'intégration d'outils digitaux innovants.
- Prévoir ses ressources documentaires d'animation.
- Rédiger des documents pédagogiques pour les participants.

- Animer une séquence, en utilisant la technique pédagogique adaptée
- S'approprier les techniques pédagogiques adaptées à son environnement.
- Diversifier les jeux pédagogiques.

Partie 3 : animer une formation et gérer le groupe

- Identifier les facteurs clés du succès de son animation
- Maitriser son scénario pédagogique.
- Bien se préparer.
- Organiser sa salle en fonction de la pédagogie choisie.
- Utiliser des techniques d'animation efficaces et adaptées.

- Prendre la parole
- Dynamiser sa gestuelle et poser sa voix.
- Favoriser et maintenir l'attention.

- Gérer les moments clés d'animation
- Accueillir les participants : présentation détaillée du programme, du rythme et du planning de la formation.
- Définir les règles de fonctionnement du groupe tout au long de la formation.
- Faire connaissance : découvrir l'environnement et la mission de l'apprenant. Etre attentif aux attendus individuels.
- Lancer et conclure une séquence, lancer un exercice de sous-groupes.
- Clôturer une séance de formation : reformulation des objectifs prévus et réels, évaluation orale des acquis.
- Evaluer les acquis de la formation et les moyens mis en œuvre pour y parvenir.
- Formaliser le suivi de la progression de l'apprenant, du groupe.

- Gérer la dynamique du groupe en apprentissage
- Anticiper et gérer les situations difficiles.
- Qu'est-ce qu'un groupe ? Établir la carte d'identité de son groupe.
- Comprendre les phénomènes en jeu dans un groupe.
- Définir un contrat et entretenir une relation de confiance avec le groupe.
- Identifier les types de conduite et qualifier les attitudes des participants.
- Identifier les signaux de vigilance pour réagir.
- Faire participer les stagiaires.
- Animer un groupe hétérogène.
- Canaliser les critiques dans un contexte difficile.

- Identifier son style d'animation de formation
- Évaluer ses points forts et ses axes de progrès.

V20200922